Les frontières et la littérature en classe de 1ère Bac pro

Anaïs Lebourgeois — 2024-01-17T16:23:55Z

Le passeur de Stéphanie Coste, une œuvre pour s'interroger sur la folie humaine.

C'est dans le cadre de l'objet d'étude « Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques » en classe de première que l'œuvre Le passeur de Stéphanie Coste est étudiée. Le roman a été salué par la critique et a reçu le prix des lycées Folio en 2022-2023.
Seyoum, trentenaire, va se confier sans détour sur son rôle de passeur. L'autrice opte pour une approche surprenante du traitement de la question sensible des migrations illégales. Le personnage principal va décrire de façon froide et distante son rôle de passeur. On accède ainsi à ses actes et à ses pensées, le lecteur sait donc qui est Seyoum, ce qu'il fait, ce qu'il incarne. Le roman débute sur ces mots : « J'ai fait de l'espoir mon fonds de commerce. Tant qu'il y aura des désespérés, ma plage verra débarquer des poules aux œufs d'or. Des poules assez débiles pour rêver de jours meilleurs sur la rive d'en face. » Le cynisme du personnage principal donne ainsi le ton.
Tout au long des 144 pages, le lecteur perçoit un être abject, voleur, Seyoum est sans scrupule. Il semble être un personnage important dans cette exploitation de la misère. Il est cruel, impitoyable et domine la côte libyenne sur laquelle les désespérés souhaitent tenter leur ultime chance.
Stéphanie Coste propose un roman bien documenté, mais il ne s'agit en rien d'un documentaire. L'écriture suggestive permet au lecteur d'accéder à une réalité sans voyeurisme ou misérabilisme.

Et si l'élève était un critique littéraire…

Le phénomène littéraire du BookTok cartonne auprès des lycéens. L'utilisation de l'application chez nos élèves n'est plus à prouver, l'idée est d'impliquer nos élèves dans l'étude de l'œuvre intégrale. Et si nos élèves devenaient des critiques littéraires et créaient une vidéo à la manière d'un BookTok avec des élèves en une séance ?

Qu'est-ce qu'un BookTok ?

Il s'agit d'une courte vidéo dans laquelle des influenceurs vont partager des coups de cœur littéraires. Une tendance loin d'être anecdotique, puisque les maisons d'édition prennent au sérieux l'influence des Tiktokeurs sur les ventes. Augustin Trapenard, présentateur de La Grande Librairie est un acteur majeur dans l'influence littéraire, il partage très régulièrement des avis. Des professeurs documentalistes utilisent également l'outil pour développer la curiosité littéraire chez les élèves. Certains auteurs investissent Tiktok, c'est le cas de Joël Dicker, auteur de best-seller, affirme que tous les moyens sont bons pour faire lire. Il donne ainsi des conseils de lecture et partage son parcours d'écrivain, créant ainsi un lien entre les lecteur et l'auteur.

L'objectif de cette activité est d'avoir des lecteurs engagés. L'élève doit proposer un compte rendu de lecture à la fois ludique et créatif. En effet, créer sa vidéo demande une vraie réflexion à la fois sur le texte, la mise en scène, musique, décors, effets, la liste est non exhaustive. La créativité de l'élève est donc sans limite. L'élève peut partager son point de vue, se questionner sur le personnage, citer des passages. On peut voir au travers de cette activité une réelle implication de lecteur critique.
Il est donc facile de répondre aux finalités et enjeux de l'objet d'étude « Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques » en classe de première

se repérer dans une œuvre romanesque en suivant le parcours d'un personnage.
- Saisir les cohérence et continuité narratives dans une œuvre longue.
- Se construire par la rencontre de personnages et de destins riches et variés.).

Mais techniquement, comment faire ? De prime abord, lorsqu'on parle de montage vidéo, nous imaginons un chantier titanesque, cependant les élèves peuvent être surprenants. Un bon nombre d'entre eux utilise un outil de montage vidéo, soit celui de leur téléphone, soit l'application gratuite Capcut (attention la version « pro » est payante). Cette dernière est très intuitive, elle permet de garantir une autonomie de l'élève dans sa création. L'élève peut revenir sur son travail, le modifier. Les élèves peuvent soit filmer et exploiter directement leurs vidéos via l'application ou importer des vidéos déjà existantes dans leur téléphone. De plus, Capcut permet d'insérer des images, du texte, de la musique libre de droit. Grâce à cette activité, l'élève développe une pratique orale originale. La présentation des BookTok en classe va permettre aux élèves d'échanger sur leur choix, leur vision de l'œuvre et interagir.

Pour se lancer

Créer un MONTAGE TikTok "RAPIDE" sur CapCut : https://www.youtube.com/watch?v=l-tbm8cy74M

Comment Tiktok bouleverse l'industrie du livre ? (Documentaire) https://www.youtube.com/watch?v=H13SZ1j3bLM

Créer, fabriquer : l'invention et l'imaginaire avec l'outil BDnF, la fabrique à BD

Marc Liénafa — 2023-01-22T11:48:48Z

BDnF, la fabrique à BD

L' outil numérique BDNF est une application en lien avec la BNF qui permet de réaliser des BD, romans graphiques, storyboard…
Cet outil est gratuit dans sa version complète. Il peut être installé en réseau sur le poste élève en sollicitant l'informaticien de votre lycée.

Séance 0 : Créer !

Déroulement : En laissant complétement vierge le conscient des élèves et sans donner d'explications sur la séquence qui sera proposée, on présente l'outil BDNF. La consigne donnée étant de créer un dessin en choisissant un décor, des personnages, des objets choisis dans la bibliothèque du logiciel. On précise que les règles traditionnelles du dessin ne sont pas forcément à respecter.
Une fois cette première étape réalisée, le professeur s'aperçoit que les dessins sont généralement assez conventionnels. On peut alors donner quelques consignes supplémentaires afin de rendre les travaux plus surréalistes…
On peut proposer de :

Exemple de dessin

Renverser au moins un personnage
Echanger les décors entre voisins
Agrandir tout ce qui est vivant sur le dessin
Ajouter un élément liquide si un animal est présent
Ajouter un objet roulant
Refaire le dessin en choisissant systématiquement l'item à droite de celui choisi initialement.

Pour un mode opératoire surréaliste (mais les élèves ne le savent pas encore), on peut faire choisir la nouvelle consigne à l'aide d'un dé ! Ces procédés de création seront rappelés au cours de la séquence. Cette activité va donc créer un précédent.

Séance finale : Fabriquer !

Cette séance à dominante écriture va s'appuyer sur l'étude de la langue vue pendant la séquence, les travaux
linguistiques/grammaticaux vus en AP et le dessin fabriqué dans la première séance. Ce dernier servira de déclencheur d'écriture.
Afin d'aider les élèves dans leur production, on donne une guidance qui peut être :

l'utilisation d'anaphores qui s'appuient sur le décor choisi (Ex : dans mon désert il y a)
l'adoption d'un point de vue d'un élément du dessin (vivant ou non) pour réaliser la description
La description simple du dessin mais très détaillée qui oblige à utiliser des expansions du nom.
Si le résultat n'est pas satisfaisant et ne se rapproche pas assez des écrits surréalistes vus en classe, il reste la possibilité de teinter l'ensemble grâce à deux ou trois astuces comme :
inverser des termes (exemple un homme aux cheveux blancs tient un arrosoir en fer peut devenir un
homme en fer tient un arrosoir aux cheveux blancs),
intervertir des comparaisons (un pélican blanc comme la neige et un homme raide comme un bâton
deviennent un pélicans raide comme un bâton et un homme blanc comme neige)
supprimer des verbes. (Une licorne barbecue au lieu d'une licorne qui sert de barbecue)
A la fin de la séance, chaque élève lit de manière expressive son poème.

Compétences travaillées

Téléchargez la proposition en format modifiable

Maîtriser l'échange écrit : Lire, analyser, écrire ; adapter son expression écrite selon les situations et destinataires
Devenir un lecteur compétent et critique ; adapter sa lecture à la diversité des textes.

Merci à notre collègue Jérôme Sautier pour cette proposition.

Pour retrouver un autre exemple de l'usage de la BDnF en histoire.

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