Lettres Histoire Géographie

Création numérique et audiovisuelle pour travailler une oeuvre intégrale

Margaux Malingre-Pertoldi, animatrice du site disciplinaire, Wandrille Penna — 2025-06-24T08:37:34Z

Pourquoi cette activité ?

Cette activité permet aux élèves de créer des QR code via l'environnement numérique de la table MashUp, de s'initier à la prise de vue et au montage.

Contexte de l'activité

Dans le cadre de l'exposition temporaire des photographies de Nadège Fagoo qui entrent en résonnance avec le livre L'Autre fille d'Annie Ernaux, la bibliothèque Saint-Sever de Rouen a proposé à une classe de 2 MREMI de réaliser deux films inspirés de cet univers.

Capacités et compétences travaillées

Maîtriser l'échange oral : écouter, réagir, s'exprimer dans diverses situations de communication

S'exprimer à l'oral pour prendre position et défendre une idée : argumenter, délibérer, débattre
Confronter des connaissances et des expériences pour se construire
Mobiliser ses connaissances littéraires et culturelles pour nourrir ses productions : citer, mettre en relation, confronter

Description de l'activité

A l'issue de la présentation d'Annie Ernaux et de son œuvre, de la lecture à voix haute de son texte en classe et de l'analyse des photographies de Nadège Fagoo, deux groupes de six élèves ont été constitués.
La première heure a été consacrée au maniement de la table Mash Up, matériel destiné à réaliser des films tel un DJ mixant sur sa platine.
La deuxième séance a vu l'écriture du scénario et le choix des images puis les élèves se sont répartis les prises de vues devant être réalisées durant les deux semaines suivantes.
Revenus avec les images, les élèves ont créé les cartes destinées à être lues sur la table MahUp puis réalisé le montage.

Retour d'expérience

Les élèves ont particulièrement apprécié la réalisation du film et l'autonomie créatrice qui leur a été laissée même si quelques images ont dû être filmées en urgence.

Annexes

Lien vers les vidéos : https://nuage02.apps.education.fr/index.php/s/bD3wEPgcdNz8SCk

Story killers ou les « mercenaires de la désinformation ».

Franck Lecarpentier, animateur du site disciplinaire — 2023-03-03T19:20:49Z

Plongée dans l'univers de la guerre de l'information

Story killers est une enquête menées par 100 journalistes de trente médias internationaux regroupés sous la bannière de forbidden stories, un site internet mis en ligne par l'association de journalistes Freedom Voices Network et soutenue par Reporters sans frontières.

Cette enquête d'envergure à laquelle participent entre autres, Le Monde, la cellule investigation de Radio France ou encore la RTV suisse, The Guardian, Haaretz pour ne citer que ceux là, fait suite à l'assassinat en 2017 d'une journaliste indienne – Gauri Lankesh – qui s'apprêtait à publier un article intitulé « A l'ère des fausses informations ». Elle vise à mettre en lumière les agissements d'officines spécialisées dans la fabrication et la diffusion de fausses informations principalement dans le contexte de campagnes électorales, notamment par le biais de la mise en ligne de faux profils sur les réseaux sociaux.
L'ensemble des articles publiés à la suite de l'enquête sont accessibles sur le site forbidden stories.
Vous pouvez également ré-écouter l'émission « Secrets d'info » du 18 février 2018 consacrée à cette enquête : Story killers : au coeur de la désinformation

En lien avec l'objet d'étude S'informer, informer : les circuits de l'information

Apprendre à questionner : vérifier les sources, croiser les points de vue, appréhender le processus de construction de l'information

S'informer, informer : les circuits de l'information

Stephane Monnier — 2023-02-04T13:26:03Z

Du 27 mars au 1er avril 2023 aura lieu la 34è semaine de la presse et des médias dans les Écoles. Voilà pourquoi, nous avons jugé opportun de vous proposer une piste/un exemple d'activité à mener autour de l'information avec vos classes et dans vos établissements.

1) Rappels institutionnels :

En préalable, nous pouvons rappeler qu'en classe de seconde baccalauréat professionnel, nos enseignements de français, discipline de culture, visent à maitriser les échanges oraux et écrits, et confronter des connaissances et des expériences pour se construire. Ainsi l'élève devient un locuteur capable de s'exprimer pleinement et de développer une réflexion personnelle. Dans ce cadre, notre proposition repose sur la mise en place d'une émission de radio.
Cette activité répond en effet tout à fait aux enjeux de l'objet d'étude puisqu'elle implique des temps de construction, de recherche, d'écriture, d'oralité, de travail collaboratif, et d'usage du numérique. Plus largement, cette activité permet de répondre aux finalités et enjeux de l'objet d'étude que sont :
se repérer dans un flux de données et en extraire une information.
apprendre à questionner : vérifier les sources, croiser les points de vue, appréhender le processus de construction de l'information.
produire et diffuser de l'information de manière responsable.

2) Partage d'une pratique articulée autour de la pédagogie de projet :
Un projet d'émission de radio ayant pour thème l'information.
Projet mené avec une classe de 2nde Bac Pro ASSP (30 élèves).

Vous pourrez retrouver un article illustré (PDF) publié sur le site du lycée à destination des familles et l'émission en podcast à la fin du déroulé des étapes.

En voici les étapes principales :

Étape 1 : Dépôt de candidature auprès de DRAC Normandie pour bénéficier d'une résidence de journaliste et de son financement.

Exemple d'un dossier de candidature de résidence

Nous concernant, nous avions un partenaire territorial local (le 106 et sa Radio Lomax) et nous avions proposé ensemble un journaliste local : M. Christophe Tréhet.
Nous pouvions nous appuyer aussi bien sur notre humble plateau technique, sur celui du 106, ou sur les radios locales avec lesquelles le journaliste travaillait parfois.
Important : ceci s'organise à l'année N-1, c'est-à-dire au printemps, pour l'année scolaire suivante.

Étape 2 : Après avoir planifié la résidence avec le journaliste, 2 périodes ont pu être mises en place :

Résidence période 1 : Automne-hiver – Ateliers/séances

Rencontres entre le journaliste et la classe et présentation du projet.
Ateliers/séances de travail sur les pratiques des élèves en matière d'information, sur les médias, sur les sources, sur la déontologie et la charte du journalisme, sur la circulation de l'information, et sur les rumeurs et l'info.
Ces ateliers/séances se sont appuyés sur des supports variés (textes, images et sons) et sur l'expérience et le parcours du journaliste.
De cette période est ressortie la place prépondérante du numérique dans les pratiques des élèves, élèves peu acteurs dans leur façon de s'informer et parfois même, mal à l'aise avec l'information.
Nous avons donc décidé avec eux de mettre ce point au cœur de la problématique de notre future émission.

Résidence période 2 : Printemps - L'émission
(aux alentours de la semaine de la presse et des médias)
Identification des caractéristiques et du fonctionnement d'une émission de radio.
Elaboration avec la classe de la problématique de l'émission et des grandes lignes de l'émission (en s'appuyant sur le bilan de la période 1).

Identification des groupes de travail prenant en charge la préparation et l'écriture :
du conducteur et de l'animation
d'une chronique sur les usages du numérique et la pratique de l'information chez les lycéens
d'un micro-trottoir sur la façon dont nos élèves s'informent
d'une revue de presse « grands médias »
d'une revue de presse « réseaux sociaux »
d'une chronique « rumeurs et infox »
d'une interview d'invités
Identification dans chaque groupe du rapporteur/orateur le jour de l'émission. Choix primordial, car l'émission devait avoir lieu en public pour l'occasion, bien que restreint par le contexte sanitaire, dans le CDI aménagé en plateau.
Distribution de fiches-outils sur les éléments constitutifs de l'émission (animation, chronique, micro-trottoir, revue de presse, interview).

Important : nous avions choisi d'inviter deux autres journalistes locaux, Manon Loubet et Raphaël Tual, car ils étaient tous les deux journalistes du média numérique local d'information bien implanté : « Actu76.fr ». Ce choix nous permettait également de travailler sur les différentes problématiques actuelles autours des usages et de l'information.

Point fort : la présence du journaliste est un support essentiel et riche pour accompagner au mieux chaque groupe dans son travail, dans l'écriture comme dans le montage des micros-trottoirs par exemple.

Étape 3 : Réalisation de l'émission
Emission réalisée et enregistrée en public (2 groupes classes présents), en direct pour l'essentiel de l'émission (à l'exception du micro-trottoir), et avec l'appui technique de nos partenaires du 106. Bien qu'ayant déjà notre propre radio d'établissement (Le Cylindre), nous avons préféré bénéficier des moyens et de l'expertise technique de notre partenaire notamment étant donné le nombre d'intervenants et d'élèves devant prendre la parole autour de la table.

Étape 4 : Montage et mise en ligne du podcast sur le site académique dédié. (Utilisation du logiciel libre Audacity).
Rédaction et publication d'un article.
Bilan du projet et de la résidence.

A présent, pour mieux comprendre la mise en œuvre de ce projet, vous pouvez retrouver l'émission réalisée par les élèves de 2nde bac Pro ASSP (2020-2021) en podcast et l'article publié sur le site du lycée des métiers Bernard Palissy de Maromme en rapport à ce projet. Pour cela, il vous suffit d'ouvrir les PDF ci-dessous et de cliquer sur le podcast de l'émission ci-dessous :

Article illustré de l'émission P.1 et P.2

Article illustré de l'émission P.3 et P.4

Article illustré de l'émission P.5 et P.6

3) Bilan :
Ce projet aura permis de présenter et d'analyser la complexité du paysage médiatique, d'interroger la démultiplication des possibilités d'échanges et de partage d'informations à l'échelle mondiale, d'interroger la façon de consommer l'information, de comprendre les processus de construction de l'information (contextes, supports, écriture), de hiérarchiser l'information en fonction des émetteurs et des canaux, de produire et de diffuser de l'information de manière responsable. Evidemment, ce projet aura permis également le travail de la langue et de donner l'occasion à l'élève de faire l'expérience d'une prise de parole publique, construite et assurée.

4) Prolongements/Autres pistes :
Le lien avec le thème de l'édition 2022 de la semaine de la presse est donc assez naturel : « S'informer pour comprendre le monde ».
Pour comprendre le monde qui les entoure, les élèves doivent plus que jamais apprendre à s'informer en exerçant leur esprit critique. Ce thème permet ainsi de revenir aux fondamentaux de l'éducation aux médias et à l'information : distinguer les différentes sources, comprendre les contextes de fabrication et de diffusion de l'information, connaître les usages et les effets des images, savoir déconstruire les stéréotypes.

Sitographie :
https://www.presse.education.gouv.fr/reservation/
https://www.clemi.fr/fr/semaine-presse-medias.html
https://eduscol.education.fr/1587/semaine-de-la-presse-et-des-medias
https://www.radiofrance.com/actualite/semaine-de-la-presse-et-des-medias-dans-lecole-2022
https://www.maisondelaradioetdelamusique.fr/evenement/webinaire/le-vrai-du-faux-en-direct/bien-sinformer-ca-sapprend
https://canope85.canoprof.fr/eleve/Formations/La%20webradio%20en%20classe/res/formation_webradio_AC85.pdf
https://www.clemi.fr/fr/medias-scolaires/creer-une-webradio.html
http://podcast.ac-rouen.fr/

Les webinaires du CLEMI
Dans le cadre de cette édition 2022, le CLEMI propose une série de webinaires à destination des enseignants de tous niveaux scolaires autour des thématiques abordées dans le dossier pédagogique de la Semaine de la presse 2022. Vous pouvez vous y inscrire dès maintenant en cliquant sur les liens ci-dessous (descriptifs à retrouver sur formulaires d'inscription).
 Défis et limites de la vérification de l'information - Mardi 15 mars de 17h à 18h
 Préparer la Semaine de la presse et des médias dans l'École dans le 1er degré – Mercredi 16 mars de 14h à 15
 Formation en ligne - Classe Investigation "Le procès de Bobigny"- Mercredi 23 mars de 10h à 12h30
 Découvrir le dessin de presse – Mercredi 23 mars de 14h à 15h30
 Présentation de "Qu'est-ce que tu fabriques ?", un jeu pour le 1er degré – Mercredi 23 mars de 16h à 16h45
 Découvrir la webradio – Mardi 19 mars de 17h à 18h30
 Information, communication et publicité sur les réseaux sociaux – Jeudi 31 mars de 17h à 18h30
 Savoir se saisir de l'information à caractère scientifique – Mardi 5 avril de 17h à 18h

Stéphane Monnier@ac-normandie.fr – Lycée des Métiers Bernard Palissy - Maromme

Les Grands Discours, sur France Inter

Margaux Malingre-Pertoldi, animatrice du site disciplinaire — 2023-01-22T14:22:35Z

"De Martin Luther King à Robert Badinter, en passant par Simone Veil… Décrypter le contexte d'une époque, la réalité du discours et les questions qu'ils posent encore aujourd'hui" tel est l'objectif de l'émission.
Vous trouverez les différents épisodes disponibles ici : https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/les-grands-discours

En scènes : le spectacle vivant en vidéo

Margaux Malingre-Pertoldi, animatrice du site disciplinaire — 2023-01-22T14:18:39Z

En scènes

Le site En Scènes propose l'histoire du spectacle vivant en images de 1940 à nos jours, à travers des vidéos sélectionnées et éditorialisées : théâtre, danse, opéra, cirque, marionnettes.

Vous trouverez dans la médiathèque de nombreuses pièces de théâtre classées par période, par auteur ou par titre. Chaque vidéo est accompagnée d'une fiche explicative.

Accès au site.

A voix haute - La force de la parole

Margaux Malingre-Pertoldi, animatrice du site disciplinaire — 2023-01-22T14:07:43Z

Ce documentaire de Stéphane De Freitas et Ladj Ly se déroule autour du concours Eloquentia qui vise à élire chaque année à l'Université de Saint-Denis le meilleur orateur du 93.

C'est donc une oeuvre intégrale qui rentre totalement dans l'objet d'étude de Terminale La parole en spectacle. Par ailleurs, ce documentaire peut être traité en classe pour faciliter l'accès à l'oral de nos élèves.

La bande annonce : .

Le résumé : Des étudiants de l'Université de Saint-Denis issus de tout cursus, décident d'y participer et s'y préparent grâce à des professionnels (avocats, slameurs, metteurs en scène...) qui leur enseignent le difficile exercice de la prise de parole en public.

Au fil des semaines, ils vont apprendre les ressorts subtils de la rhétorique, et vont s'affirmer, se révéler aux autres, et surtout à eux-mêmes.
Munis de ces armes, Leïla, Elhadj, Eddy et les autres, s'affrontent et tentent de remporter ce concours pour devenir « le meilleur orateur du 93 ».

Le dossier pédagogique propose en plus d'une démarche d'analyse et de compréhension du film des exercices pour travailler l'oral en classe :

Dossier pédagogique A voix haute

Ressources Presse

Margaux Malingre-Pertoldi, animatrice du site disciplinaire — 2023-01-22T10:46:39Z

Pour prolonger des activités dans le cadre de la semaine de la presse et, d'une manière plus générale, pour enrichir le traitement de l'objet d'étude S'informer, informer : les circuits de l'information, deux liens peuvent être utiles :

l'exposition virtuelle « La presse à la une » qui a accompagné l'exposition de la Bnf en avril 2013 : cette exposition, conçue en partenariat avec le CLEMI et l'AFP, proposait de nombreux documents d'archives pour retracer une histoire de la presse allant de la gazette à Internet, et s'interrogeait sur le traitement de l'information et son évolution. Vous pouvez consulter le site à l'adresse suivante : http://expositions.bnf.fr/presse/#

une fiche d'information sur ce site que vous trouverez aussi en suivant ce lien : http://classes.bnf.fr/classes/pages/pdf/fiche-presse.pdf

Déconstruire les théories du complot

Margaux Malingre-Pertoldi, animatrice du site disciplinaire — 2023-01-22T10:30:34Z

Le 9 février 2016, le ministère a réuni au Muséum National d'Histoire Naturelle à Paris des collégiens, des lycéens, des professeurs, des journalistes, des psychiatres et partenaires associatifs pour échanger sur le phénomène complotiste et conspirationniste.
Il s'agissait d'échanger des expériences et des savoirs afin de mettre en place des pratiques pédagogiques de déconstruction de la désinformation de certains médias. Les objectifs sont :

apprendre à vérifier l'information ;
réagir face aux théories du complot ;
poser la question de sa propre pratique des médias.

Vous pourrez vous inspirer :

du site des Décodeurs du Monde : http://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2015/11/14/attaques-a-paris-les-rumeurs-et-les-intox-qui-circulent_4809992_4355770.html
du site INA GLOBAL : http://www.inaglobal.fr/television/article/le-13-novembre-un-tournant-dans-la-credibilite-des-medias-8654
d'une vidéo de l'Autre JT de France 4 permettant de lancer le débat en classe : http://www.france4.fr/emissions/l-autre-jt/demasquer-une-intox-en-5-etapes_422025

Sans oublier bien sûr le CLEMI, et les vidéos de la journée du 9 Février 2016 avec des interventions de spécialistes (psychiatres, journalistes) qui permettent d'éclairer nos approches, et ainsi créer de nouveaux scenarii pédagogiques autour de l' EMI.

A la une ! Devenez apprentis journaliste

Sophie Blanco Vicente — 2023-01-22T10:19:37Z

UN WEBDOCUFICTION IMMERSIF, LUDIQUE ET PÉDAGOGIQUE

A la une !

Les plus de cet outil :
+ une caméra subjective qui nous plonge dans la peau d'un journaliste stagiaire.

+ un environnement ludique : il s'agit de remplir des missions permettant de découvrir le fonctionnement de la presse.

+ l'intéraction

+ le réalisme du lieu : les bureaux de la rédaction parisienne de Libération

+ les témoignages des acteurs de la presse présents au prix Bayeux-Calvados des correspondants de guerre.

+ 2 parties : la première pour découvrir une rédaction, la seconde (qui n'est active que si les missions de la première sont réussies) pour réfléchir au métier de journalisme via le prix Bayeux

Les missions

+ EMI : Education aux Médias et à l'Information

+ Activités pédagogiques

Activités pédagogiques

Bonne découverte !