https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/ fr SPIP - www.spip.net https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L144xH25/siteon0-008fb.png?1756734157 https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/ 25 144 https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/Remobiliser-les-reperes-abordes-grace-a-la-frise-chronologique https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/Remobiliser-les-reperes-abordes-grace-a-la-frise-chronologique 2025-07-08T09:28:49Z text/html fr Margaux Malingre-Pertoldi, animatrice du site disciplinaire, Wandrille Penna Évoluer dans un environnement numérique Adapter les documents à leur finalité Gérer des données <p>Pourquoi cette activité ? <br class='autobr' /> Cette activité permet aux élèves de réaliser une frise chronologique sur l'ENT enrichie par une recherche documentaire iconographique et une vérification de la source sur Wikimedia Commons. <br class='autobr' /> Contexte de l'activité <br class='autobr' /> Dans le cadre du second thème « L'Amérique et l'Europe en révolution, des années 1760 à 1804 », les élèves doivent réaliser une frise chronologique, issue des repères abordés. Sur l'application « frise chronologique » de l'ENT, ils illustrent chaque (…)</p> - <a href="https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/Seconde-52" rel="directory">Seconde</a> / <a href="https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/Evoluer-dans-un-environnement-numerique" rel="tag">Évoluer dans un environnement numérique</a>, <a href="https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/Adapter-les-documents-a-leur-finalite" rel="tag">Adapter les documents à leur finalité</a>, <a href="https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/Gerer-des-donnees" rel="tag">Gérer des données</a> <img src='https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L150xH115/capture_d_e_cran_2025-07-08_a_11.06_51-6a9b3.png?1756734157' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='115' alt="" /> <div class='rss_texte'><h3 class="spip">Pourquoi cette activité ?</h3> <p>Cette activité permet aux élèves de réaliser une frise chronologique <strong>sur l'ENT</strong> enrichie par une recherche documentaire iconographique et une vérification de la source sur Wikimedia Commons.</p> <div class='spip_document_549 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L500xH119/capture_d_e_cran-e608aa9c-5e789.png?1756734158' width='500' height='119' alt='' /> </figure> </div><h3 class="spip">Contexte de l'activité</h3> <p>Dans le cadre du second thème « L'Amérique et l'Europe en révolution, des années 1760 à 1804 », les élèves doivent réaliser une frise chronologique, issue des repères abordés.<br class='autobr' /> Sur l'application « frise chronologique » de l'ENT, ils illustrent chaque date ou période par un document iconographique dont ils identifient la source.</p> <h3 class="spip">Capacités et compétences travaillées</h3><ul class="spip" role="list"><li> Compléter ou réaliser une frise chronologique des révolutions dans l'espace atlantique.</li><li> Se repérer : identifier et nommer les dates des révolutions atlantiques.</li><li> Contextualiser : situer un document dans son contexte pour l'expliquer</li></ul><h3 class="spip">Description de l'activité</h3> <p>Au cours du thème, les élèves entrent les repères dans l'application « frise chronologique » de l'ENT.<br class='autobr' /> A l'issue d'une recherche simple sur Wikipédia les élèves sélectionnent un document iconographique relatif à chaque date. Ils identifient la source du document via Wikimedia commons, la reportent sur la frise chronologique et créent un lien vers la page correspondante.</p> <h3 class="spip">Retour d'expérience</h3> <p>Les élèves comprennent les démarches de recherche d'une source à travers l'usage de Wikimedia Commons, un lien vers l'EMI peut être envisagé.</p> <p>L'activité peut gagner en rapidité en mettant les élèves en travail collaboratif.</p> <h3 class="spip">Annexes</h3><div class='spip_document_548 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href="https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/docrestreint.api/548/2332c834c1b782c2565640509d30ce468b97fe989020c09c42f7618bb16ac033/png/frise_chrono_-_illustration_001.png" class="spip_doc_lien mediabox" type="image/png" data-photo="https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/docrestreint.api/548/2332c834c1b782c2565640509d30ce468b97fe989020c09c42f7618bb16ac033/png/frise_chrono_-_illustration_001.png" data-photo-w="1387" data-photo-h="649" > <img src='https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L500xH234/frise_chrono_-_i-eff50021-5dd9e.png?1756734158' width='500' height='234' alt='' /></a> </figure> </div> <p>Capture d'écran de la frise chronologique réalisée par un élève.</p> <div class='spip_document_547 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L500xH538/frise_chrono_-_i-f8cccde8-e1c7b.png?1756734158' width='500' height='538' alt='' /> </figure> </div> <p>Capture d'une page Wikicommons.</p></div> https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/Creation-numerique-et-audiovisuelle-pour-travailler-une-oeuvre-integrale https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/Creation-numerique-et-audiovisuelle-pour-travailler-une-oeuvre-integrale 2025-06-24T08:37:34Z text/html fr Margaux Malingre-Pertoldi, animatrice du site disciplinaire, Wandrille Penna Traiter des données Évoluer dans un environnement numérique Bac pro <p>Pourquoi cette activité ? <br class='autobr' /> Cette activité permet aux élèves de créer des QR code via l'environnement numérique de la table MashUp, de s'initier à la prise de vue et au montage. <br class='autobr' /> Contexte de l'activité <br class='autobr' /> Dans le cadre de l'exposition temporaire des photographies de Nadège Fagoo, matériel destiné à réaliser des films tel un DJ mixant sur sa platine. La deuxième séance a vu l'écriture du scénario et le choix des images puis les élèves se sont répartis les prises de vues devant être réalisées (…)</p> - <a href="https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/Seconde" rel="directory">Seconde</a> / <a href="https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/Traiter-des-donnees" rel="tag">Traiter des données</a>, <a href="https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/Evoluer-dans-un-environnement-numerique" rel="tag">Évoluer dans un environnement numérique</a>, <a href="https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/Bac-pro-8" rel="tag">Bac pro</a> <img src='https://lettres-histoire.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L146xH150/capture_d_e_cran_2025-06-24_a_15.25_36-44984.png?1756734159' class='spip_logo spip_logo_right' width='146' height='150' alt="" /> <div class='rss_texte'><h3 class="spip">Pourquoi cette activité ?</h3> <p>Cette activité permet aux élèves de créer des QR code via l'environnement numérique de la table MashUp, de s'initier à la prise de vue et au montage.</p> <h3 class="spip">Contexte de l'activité</h3> <p>Dans le cadre de l'exposition temporaire des <a href="https://editionslightmotiv.com/produit/lautre-fille/" class="spip_out" rel="external">photographies de Nadège Fagoo</a> qui entrent en résonnance avec le livre <i>L'Autre fille</i> d'Annie Ernaux, la bibliothèque Saint-Sever de Rouen a proposé à une classe de 2 MREMI de réaliser deux films inspirés de cet univers.</p> <h3 class="spip">Capacités et compétences travaillées</h3> <p>Maîtriser l'échange oral : écouter, réagir, s'exprimer dans diverses situations de communication</p> <ul class="spip" role="list"><li> S'exprimer à l'oral pour prendre position et défendre une idée : argumenter, délibérer, débattre<br class='autobr' /> Confronter des connaissances et des expériences pour se construire</li><li> Mobiliser ses connaissances littéraires et culturelles pour nourrir ses productions : citer, mettre en relation, confronter</li></ul><h3 class="spip">Description de l'activité</h3> <p>A l'issue de la présentation d'Annie Ernaux et de son œuvre, de la lecture à voix haute de son texte en classe et de l'analyse des photographies de Nadège Fagoo, deux groupes de six élèves ont été constitués.<br class='autobr' /> La première heure a été consacrée au maniement de la <a href="https://www.mashuptable.fr" class="spip_out" rel="external">table Mash Up</a>, matériel destiné à réaliser des films tel un DJ mixant sur sa platine.<br class='autobr' /> La deuxième séance a vu l'écriture du scénario et le choix des images puis les élèves se sont répartis les prises de vues devant être réalisées durant les deux semaines suivantes.<br class='autobr' /> Revenus avec les images, les élèves ont créé les cartes destinées à être lues sur la table MahUp puis réalisé le montage.</p> <h3 class="spip">Retour d'expérience</h3> <p>Les élèves ont particulièrement apprécié la réalisation du film et l'autonomie créatrice qui leur a été laissée même si quelques images ont dû être filmées en urgence.</p> <h3 class="spip">Annexes</h3> <p>Lien vers les vidéos : <a href="https://nuage02.apps.education.fr/index.php/s/bD3wEPgcdNz8SCk" class="spip_url spip_out auto" rel="nofollow external">https://nuage02.apps.education.fr/index.php/s/bD3wEPgcdNz8SCk</a></p></div>